培育核心素养 奠基幸福人生——五一小学“幸福素养教育”体系建设系列报道（一）

“三大领域，六个核心素养，十八个基本要点……” 9月13日，中国学生发展核心素养正式出台，并且成为了当前教育领域最受关注的热点之一。

如何使中国学生发展核心素养在学校层面有效落地呢？我们认为主要有四大途径：一是核心素养校本化建设。每所学校都有各自的文化和基础，学校层面应该在中国学生发展核心素养的思想范畴内，结合自身特点，细化并构建具有学校特色的素养体系。二是进一步加强课程改革。通过上位思考和顶层设计，整体构建指向学校培养目标的课程框架，着重体现课程的综合性，指向育全人和全面育人。三是强化教育实践探索。通过引领和促进教师的专业发展，加强立德树人和社会主义核心价值观建设，帮助学生明确未来的发展方向。四是做好质量评价工作。建立基于核心素养的学业质量标准，把学习的内容要求和质量要求结合起来，通过形式多样的过程性评价，促进核心素养有效落地。

 

 

基于上述认识，在中国学生发展核心素养出台的同时，学校迅速成立了以陈姗校长为组长，以科研室为核心，以全体干部为主体的“核心素养”研究小组，并结合五一小学“为学生的幸福人生奠基”办学理念，开始了历时两个月的学习、思考和研究工作。期间，学校以中国学生发展核心素养内涵为指导，结合学校实际情况和已有基础，重新梳理“五一小学学生发展五大幸福素养”，修订完善“五一小学幸福素养课程框架”，制定出台“幸福素养德育样态”、“幸福素养教学样态”和“幸福星光评价方案”，上述内容统称为“五一小学幸福素养教育体系”。

2016年是“十三五”的开局之年,我们力求通过“五一小学幸福素养教育体系”建设，一方面为中国学生发展核心素养在学校层面有效落地提供实践经验，更重要的是为学校的内涵发展提供有力的思想、制度和实践保障。

 

 

 

 

 

 

撰稿：幸福素养研究小组

责任编辑：学校办公室